Счастье в том, что мне удалось выбрать дело,

которому я служу всю жизнь.

Это очень чистая работа,

самая чистая на земле –

работа с детьми.

Надежда Белик

 

     Вы когда-нибудь мечтали работать в школе? Я – нет. Любимая школа вошла в мою жизнь неожиданно. Мне никогда не хотелось стать педагогом. Поступив на филологический факультет, я мечтала о карьере журналиста. Но педпрактика заронила в мою душу зерно сомнения. Я просто заразилась школой! Пытаясь спорить с судьбой, работала в сбербанке, в музее, у нотариуса. Однако душа рвалась в школу. Мне не хватало детских улыбок, школьных звонков, шумных перемен. Очень скоро приняла решение, которое перевернуло всю мою жизнь: окончательно и бесповоротно связать свою жизнь со школой. Целый год ходила к директору школы, но вакансий не было…

     Летом 2012 года мне предложили поработать вожатой в родной «четырке». Ни секунды не сомневалась! Два года работы в этой должности – маленький срок. Но за это время школа помогла мне понять предназначение в жизни. Я однозначно решила: школа – это моё! Опыт работы вожатой навсегда останется одним из самых ярких периодов жизни. Но больше всего мне хотелось быть именно учителем. И я им стала!

     Дети очень многое мне дали: научили быть искренней с собой и с другими, быть терпимой к ошибкам, требовательной к себе. Один урок я усвоила почти сразу, как оказалась в школе: все дети разные. Понимание этого помогает мне искать индивидуальный ключик к каждому детскому сердцу. Всем ребятам должно быть интересно на уроке, каждый ученик должен узнать что-то новое, возможно, чему-то удивиться, что-то познать – именно такую цель я ставлю перед собой, когда готовлюсь к урокам.

     Еще один принцип, которому я следую, – педагог должен быть примером! Только тогда он способен оказать положительное влияние на ребенка, когда желаемые качества «выращены» в нем самом. Проще говоря, педагог не может требовать от ребенка грамотной речи, если его собственная речь «пестрит» ошибками. Педагог не может привить любовь к чтению, если он сам читает только то, что рекомендовано школьной программой и не выходит за ее рамки. Из этого следует еще одно моё правило работы в школе: я очень требовательна к себе. Стараюсь много читать, не «засоряю» свою речь, постоянно узнаю что-то новое, интересуюсь искусством, стараюсь культурно отдыхать, до пандемии часто посещала театр. Мне нравится фраза, которую однажды сказал Майкл Джексон: «Если хочешь изменить мир, начни с человека в зеркале». Я полностью согласна с этим утверждением.

     Для меня уроки – это не просто передача знаний. Это не просто подлежащее и сказуемое. Нет. Я стараюсь воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, познавательный интерес, мечтаю стать им другом, раскрыть богатство их душ, построить отношения, основанные на взаимопонимании и взаимоуважении. И ученики с радостью отзываются. Для того, чтобы найти у детей творческую жилу, нужно самой быть интересной и креативной. Так однажды мне пришлось научиться редактировать видеозаписи, чтобы создавать буктрейлеры к книгам. Еще пример: с учениками мы часто «обмениваемся» рекомендациями для чтения. Они могут подойти на перемене и спросить: «Дарья Андреевна, а Вы читали «Метро 2033» Глуховского?» Мне даже не стыдно признаться, если я не читала. Ведь их рекомендации тоже помогают мне расширять кругозор. После их интересного рассказа о каком-либо произведении я обязательно прочитаю его. Другой ученик сам увлекается написанием фентези-рассказов, часто просит подредактировать или высказать своё мнение. Словами не передать, как приятно, что мне доверяют, что моё мнение авторитетно. Помимо этого, стоит рассказать еще о частом использовании интересных методов ведения уроков: создание кроссвордов, сравнение произведений из школьной программы и произведений внеклассного чтения, библиоуроки, синквейны, уроки-дискуссии, создание стенгазет. Умение увлечь детей и найти индивидуальный подход к каждому – педагогическое мастерство, которое осваиваешь не сразу. Более того, я продолжаю его осваивать и уверена, что буду осваивать его всю жизнь.

     Дистанционное обучение – проверка на стойкость. У некоторых опытных педагогов опускались руки, многие жаловались на отсутствие контакта с учениками, у кого-то ухудшилось здоровье. Но даже тогда я пыталась найти в сложившейся ситуации что-то положительное: записывала видеоуроки из дома, структурировала материал по русскому языку при помощи таблиц, схем, а на уроках литературы старалась увлечь творческими заданиями. Было сложно, но можно сказать с уверенностью: я справилась.

     Что ещё добавить о профессии учителя? Результат педагогического труда будет виден позже. Детство – это только старт во взрослую жизнь. Учитель формирует личность, он закладывает основу, он «строитель» человеческих качеств. Через несколько лет то, что я помогаю приобретать школьникам на уроках русского языка и литературы, станет для юношей и девушек опорой, платформой для начала взрослой жизни, а те межпредметные связи, которые мы устанавливаем, сделают молодых людей всесторонне развитыми.

     Сложно сказать, стала ли я хорошим педагогом, но от мысли, что в каждого ребенка я вкладываю частичку своего сердца, у меня становится тепло на душе. Я учитель, а это значит, что всеми своими мыслями, чувствами и эмоциями я принадлежу детям. Не могу не согласиться с высказыванием Надежды Белик. Действительно, самая важная, самая чистая, самая ответственная работа – это работа с детьми. Не сразу, но я поняла, что нашла своё место в жизни. Я – учитель! Это ответственно, это ко многому обязывает, это благородно. Каждый день я вижу сотни детских глаз, веселых, грустных, задумчивых, мечтательных, и понимаю: я готова «служить» выбранному делу всю жизнь.

     Я никогда не думала, что буду работать в школе. А сейчас я понимаю, что иначе и быть не могло.